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融汇社会元素 贯通班级管理

编辑:力点学生素质拓展 阅读:
【摘  要】本文通过对班级管理与社会融会贯通的探讨,指出了班级管理和社会管理的不同,提出班级管理是对社会管理的借鉴,而非对社会管理照抄照搬,同时对组织实施班级管理的班主任也提出了更高的要求。只有在班级管理中很好的与社会融汇,培养出来的学生才不会与社会断桥,才会赢取更多的时间去融入社会。  

   【关键词】班级管理 社会 融会贯通  
   【正  文】伴随我国市场经济的发展,学校的办学也迅速与市场接轨。如何培养出适销对路的应用型人才和高素质的劳动者已经成为决定学校发展和命运的关键性问题。学校的办学要面向市场,要考虑社会需求,已经从卖方市场走向买方市场。而学校所面临的买方就是社会。班级是学校实施教育教学的基本单位,是一个微观的社会体系,同时也是一种社会组织。学校办学目标的实施与实现最终都要通过班级的管理来实现。学校所培养的学生最终都要走向社会。班级管理与社会融会贯通是通过借鉴社会管理中的部分先进理念,创造和模拟社会情境,培养学生竞争意识和团队合作精神,以适应社会发展的需求。 

一、仿政府机构,走行政化管理道路。

1、开好班级学生大会。(班级的权力机构)
班级学生大会每学年召开一次。其主要职能是:在行政机构成立前宣传发动;听取班级机构管理人员、候选人的竞选演说,通过民主投票,选举产生班级各个机构的管理人员;讨论并制定班级的基本管理制度;听取行政机构部门成员的述职报告;对管理层各工作人员进行民主评议和量化管理;审议通过同学的提案。
      2、组建班级行政机构。(班委会)
班委会是由班级学生大会认定的,只对班级学生大会负责。工作的重点是落实学生大会的提案,它由环保局”(管理本班卫生和花草),图书馆(班级图书角之图书的编目,分类,借阅等),银行(零用钱的存放及临时周转使用),体委(承办校级等体育运动会和三操的管理),卫生院(在本班有伤病同学的,进行人道主义援助和护理工作),学习部(包括课代表和学习委员,负责各科的作业及日常业务评价)等组成。
    3、办好班级舆论宣传阵地——《班级日报》
      《班级日报》不受班级和其它机构的制约,拥有一定的言论自由,其主要作用是:a.对班级各种行为进行有效的监督和评价。b.建立班级正确的舆论导向,为班风建设出谋划策。c.发表同学提案,它要求实用,讲究实效,针对时弊,着眼发展,有利提高。《班级日报》由常务班长主持,主要内容,版有班级新闻本报评论专题报道班长座台等;二版有学法指导心理话知识天地文学大观文章病院等栏目。《班级日报》由班内几个社团轮流承办,每日早饭后见报,节假日、双休日不停刊。《班级日报》在班级管理社会化中做出了它应有的贡献,是同学们课余关注的焦点,也是班级管理的一道亮丽的风景线。

 二、依法律权威,走法制化管理道路。

 构建和谐班级,必须确立良好的班风和严明的班纪,这是不可承包的软件。那如何执行呢,我们的做法是以班级法庭为核心,对学生一周内的思想舆论热点和违纪行为进行审判,引导他们学会与人交往合作,学会在集体纪律要求下约束自己张扬的个性,树立正确的道德价值观和法制观。 

1制定法规。班级法制化弱化了班主任的权威,重心在于班级制度化管理。班级制度以学生守则和学校规章为基础,涵盖道德和纪律两大板块,由德性奖惩违纪处罚两部分构成。德性奖惩中,从生命观、家庭观、友情观、礼貌观、荣辱观、美丑观、诚信观、进取观、勤劳观、家教观等十方面确定正确和错误的行为标准,并明确奖惩的等级。违纪处罚包括对常规操会、就餐、就寝、课堂纪律等方面的要求和处罚办法。班级制度要求操作性强,一旦在全班通过,就成为班级的法律。  

2审判。班级法庭设审判长一人,陪审员二人,每周班会开庭,时间控制在四十分钟,庭审包括道德审判纪律审判两部分。道德审判由团小组成员出任公诉人。公诉人选取本周内大家关注讨论的或正在进行的焦点问题,统计具体的言行表现,或先安排一个小组对问题进行讨论,做好充分的素材准备。每个学生都可以充当律师,用德性制度去辩护自己或他人的言行。  纪律审判,往往选取本周严重违纪事件或多人次违纪现象曝光,由班委会成员出任公诉人。如对两个学生为琐事摔坏椅子这一违纪事件,法庭首先判定二人修好椅子,每人罚款五元,让他们明确违纪要承担相应的后果。然后剖析二人的厮打行为,再讨论如何避免这一行为发生,教育当事人遇事要冷静,沟通要有技巧,同学间应互相谦让等等。法庭审判重在辩论和教育,由于选取学生身边的案例,每次开庭学生参与热情高,言辞犀利,观点新颖,让人回味无穷,班会课也因此成为最受欢迎的课之一。

二、循企业理念,走企业化管理道路。

1、与企业经营哲学衔接。  

当今社会企业的竞争就是智慧的竞争,任何一个成功的企业都有自己的企业经营哲学;同样,任何一个优秀的班级都有独树一帜的班级优势,并形成了特有的班级个性。企业的决策人是为了打造公司品牌,班级的管理者是为了提升班级的形象。在班级管理中引进借鉴成功企业的经营哲学不仅能够缩短掌握班级管理经验的时间,而且能打造班级特色文化,提升班级形象,对学生成材的培养也具有深远意义。比如在班级管理中注意学生团队精神的培养就可以借鉴美国惠普公司的“邻桌原则”,教育学生在团队中学会扮演良师益友的角色,给别人提供力所能及的帮助,与同伴群策群力解决问题;在锻炼学生适应能力时,就可以借鉴日本大荣公司的“人才盘点”,在不同的时间给每个学生不同的舞台展示自己,锻炼自己,完善自己。  

2、与企业竞争机制衔接。

一个好的企业得以生存和发展,在竞争中立于不败之地,就是因为企业自身有着良好的管理。在企业内部人力资源的管理中有着良好的竞争和激励机制。在班级管理中,一个班级在学校的诸多班级中有着良好的形象,能够“产出”更多更好的人才,在班级内部也必然要有一个良好、公平的竞争激励机制。比如在班级管理中实行班级干部“竞争上岗”,可以增强学生的竞争意识,改变管理的角色认定,让学生在公平、民主的气氛中发展自我;在班级实行班级干部“末位淘汰制”,有利于学生提前进入竞争状态,适应将来就业后在企业的工作和生活。 

3、与企业岗位承包制衔接。  

每个学期开始,一个新的班级组建了,如何让每个学生意识到自己是班级中的一员,有班级荣誉感和归属感呢?实行常规班务岗位承包制,把班级事务的方方面面承包给每一个学生,人人有事做,事事有人做,把学生真正推到主人翁的地位。(1)定岗定现定编定酬。把卫生、宣传、财产管理等常规事务分解成若干个岗位,明确岗位的职责范围和每个岗位所需的人数,并按工作量给予“工资报酬”——德育分。这项工作事关全局,要在细致上下功夫。如打扫教室,定编15人,可细分为3组,每组一周进行轮换;而每组内5人,谁负责走廊,谁负责门窗等,分工都要具体而准确,以避免责任不清、推诿扯皮现象。一些不引人注意的细节,如讲桌的整理与擦洗,也可以设置岗位由专人来做。岗位的设置与德育分值的确定,应体现民主集中制原则,由班委会先拿出方案,全班讨论表决,80%以上通过才能执行。(2)竞争上岗。学生根据自己专长和志愿报名选择岗位,一些岗位报名数多于编制,则要进行演讲竞选。当然,岗位编制总数要超过全班人数,一方面保证人人有岗位;另一方面,鼓励有多项专长或愿意锻炼自己某方面能力的学生竞争多个岗位,主动寻找自己的发展空间。(3)量化考核。为保证工作质量,每周结算一次“工资”——德育分。学生们“工资”差异较大,通过对比,表扬先进,促使“工资”少的学生在自己岗位上敬业钻研,增强责任感和竞争意识。允许学生凭能力“跳槽”,但必须在班会上发表竞岗演讲。而因工作懈怠导致班级在评比中落后的,则予以待岗学习的处置。让学生体验现实社会中的用人机制,学会在本职工作中精益求精,创新进取。如负责设计黑板报报头的杨卓,从不会到临摹,再到根据内容创造,一期比一期有创意和特色。更重要的是这项工作的成功,改变了他混高中毕业证的想法,变得勤奋起来,考入了湖北美术学院。    

事实证明:班级管理与社会接轨的过程,就是学生进行自我教育的有效过程,从这个意义上说,班级管理与社会接轨的过程比结果更为重要。基于此,我认为在班级管理与社会接轨”的运行中,我们不但要考察它的显性效果,特别要注重过程的隐性教育功能,因为过程本身就是教育。
    总之,班级管理与社会接轨毕竟是一个全新的尝试,这里教师的指导作用是不可缺少的,但这种指导绝不等于包办代替,更不能新模式旧思想。小班级大管理,班级管理企业化是对班级管理的探索和创新。还需要在不断的实践中去丰富和总结。在管理中创新,在实践中探索,使班集体真正成为生产现代高素质人才的平台 

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