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教师、学生、朋友

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摘要  教师和学生之间不仅仅是师生关系,还可以建立和谐的朋友关系。在全面推进素质教育的今天,教师不仅仅要以扎实的专业知识和过硬的教师基本功传授知识,而且要以一颗爱心走进学生的心灵,同时要正确地评价学生,真正做学生的良师益友。

关键词 教师 学生 爱心  良师益友

 


师生关系是教育过程中最基本最主要的人际关系。苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且要成为学生的朋友。”教师如果不能和学生建立良好的朋友关系,就无法与学生进行心与心的交流,这样势必会影响到教学效果。教师和学生走到一起,共同完成教学活动,可以说是一种缘分。“亲其师,才能信其道”。因此,教师有必要和学生建立起真诚的朋友关系,使师生关系和谐化。笔者现在是一名在校大学师范生,即将走上讲台,开始我的职业生涯——人民教师。我主要从自己做学生,家教老师及中小学文化课培训班辅导老师的角度来简单谈谈教师如何与学生建立良好的朋友关系。

一、教师要有扎实的专业知识和过硬的教学基本功

俗话说:“要给学生一碗水,教师要有一桶水。”教师对自己所要交给学生的知识,不仅要知其然,还要知其所以然,更要知道如何把知识教给学生。在实际教学过程中,教师可能对教材已经很熟悉,但 “年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”,面对不同的学生,教师一定要备好课,因为不同的学生有不同的优点,也有不同的薄弱点。教师只有深刻理解因材施教的教学思想,在备课充分的情况下,才能在课堂上应对自如。此外,教师站在讲台前,说话声音一定要洪亮,要保证坐在后排的每一同学也能听得清清楚楚,。因为学生一旦听不懂,往往会产生厌烦情绪,逐渐使师生关系僵化。这样整个课堂的教学效果必然难以达到预期效果。此外,教师板书要字迹工整,主次分明。常言道:“其身正,不令则从;其身不正,虽令不从。” 学生的模仿能力很强。如果教师板书字迹潦草,脉络混乱,那么学生往往也会这么做。这样往往会让大多数学生心烦,阻碍师生关系和谐化。

二、教师对学生要有一颗爱心

教师的教和学生的学是一个互动的过程,是一颗心灵与若干颗心灵之间的交流,是思想与思想的碰撞。只有碰撞出闪亮的火花来,整个教学活动才会达到预期效果。因此,教师的工作不能完全跟做家务一样,该放整齐的理顺了,该清扫的清洁好了,如此而已。人们常说:“教师是人类灵魂的工程师。”那么教师怎样才能成为人类灵魂的工程师呢?这需要爱心。诚然,一个学生往往只是一名教师的几十分之一,甚至几百分之一,但是任何一个学生都是一个家庭的百分之百。记得我的初中母校曾打出这样一幅标语:“决不误人子弟”。现在仔细想一下,觉得非常有道理。作为一名教师,要把每一个学生当作自己的孩子。事实上,有个别教师时不时让学生帮他取取东西或倒杯水等,而不管学生是不是在学习。试想一下,如果自己的孩子正在埋头学习,只要自己还能走得动,能忍心打扰他吗?笔者在一家中小学文化课培训班做辅导老师。很惭愧,我也曾在课间让学生帮我倒过水。值得庆幸的是,我及时反思了,意识到这样做不合情理。教师要尊重学生,不能随便让学生帮自己干这干那,因为学生并没有义务帮老师处理个人生活琐事。此外,教师还要经常主动关心学生的学习和生活。教学教学,每个教师都会关心学生的学习。然而,并不是每一个教师都能经常关心学生的生活。笔者认为,教师要想和学生成为朋友,需要怀抱一颗爱心,多关心关心学生的生活。关心学生的生活从如何花钱如何处理日常事务,事无巨细,都要经常提醒、指导,使他们学会生活,学会劳动。教师要了解和尽力解决他们遇到的困难,要关心学生的成长,随时了解和把握其思想脉搏,及时帮助纠正其不良动向,使他们学会如何做人。关心学生开始往往是单向活动。但随着关心的次数增多,深度增加,单向便会变成双向,因为学生会回报教师对自己的关爱。他们会怀着感激尊敬之情报答教师的爱,把教师当成最可爱的人。笔者虽未正式走上教师岗位,不过从家教的经历来说,我在这方面有很深的体会。我以姐姐般的爱心在辅导学生之余,和她谈谈心,聊聊她的心事,也聊聊我的生活。当她考试不理想时,我把自己怎样走出高考之痛,经过复读考上大学,为自己的理想——做一名优秀的人民教师拼搏的经历与她分享,让她明白“阳光总在风雨后”的道理。她也乐意与我分享她的喜怒哀乐。她曾让我分享她的玫瑰奶茶。在浓浓的玫瑰清香中,我体会到做一名知心姐姐,爱心教师的幸福。

三、教师要正确地评价每一位学生

在日常的学习生活中,教师往往是学生心目中的可敬者。教师的话甚至比父母的话在孩子的心中起的作用更大。因此,教师要懂得如何正确评价每一位学生。教师不仅要尊重每一位学生,爱学生,还要学会赞赏每一位学生。学生都希望得到老师的表扬,这就要求教师要善于发现学生身上的闪光点,哪怕是一点微弱的闪光点,也需要及时进行表扬。对于学生的质疑也要赞赏,切勿轻视他们提出的问题过于稚嫩可笑,要赞赏他们用于创新的精神,对所取得的成绩给予充分的肯定。此外,教师还要学会如何公平地评价每一位学生。常言道:“世界上没有两片相同的树叶”。由于每个学生的遗传物质和生活环境不尽相同,其智力水平和学习习惯也存在一定的差异。这样慢慢就会出现所谓的“优等生”和“差等生”。所谓的“优等生”一般能在考试中取得高分,带动班级的平均分上涨,给教师的脸面添光;而所谓的“差等生”往往不能在考试中得心应手,与高分无缘,让班级平均分下降,时不时给老师抹黑。有的教师不知不觉地倾向于前者,甚至每个眼神都带着赞许。在培训班上课过程中,我也发现自己越来越喜欢反应好的学生。但是,要做一名合格的人名教师,我知道这是不可取的。整天把好学生捧在手心,无异于家长溺爱孩子。对待“差等生”,教师不能持 “哀其不兴怒气不振”的态度。根据罗森塔尔效应可知,如果教师主观上认为哪个学生是“朽木不可雕也”,那么他的一个眼神都会给这个学生一个“你不行”的暗示。这样暂时的“差等生”可能很难转化为“优等生”。笔者认为,一名教师要成为一名合格的人民教师,对待“优等生”,不应宠爱,而应该培养他们更上一层楼的积极性;对待“差等生”,不应放弃,而应该主动与他们谈心,不断鼓励他们,找到问题所在,解决问题,做好“差等生”的转化工作。这样学生慢慢地就会把教师看作自己的良师益友。

总之,教师不仅要成为一个教育者,而且要成为学生的知心朋友,和他们一起解决困难,一起感受欢乐和忧愁。当心灵赢得心灵的时候,距离将消失,老师和学生间的情感将更加融洽。当然,光有真情和真心还不够,还必须时刻牢记自己的责任,给学生一方空间;让他们去宣泄,给学生一份权利,让他们选择;给学生一些机会,让他们去体验,去创造,一切都让学生做主。让我们和学生手拉手,一起享受成长的幸福,快乐;让我们以热情的期盼唤起学生高昂的自信,以高尚的师爱呵护学生纯真的心灵。真诚关爱,真心理解,真正爱护,真情给予,以理想的教育诠释教育的理想,已成功的教育成全教育的成功。


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