21世纪的高校教学已从单纯的课堂教学提高到素质培养，高校教师的素质决定着高素质人才培养的质量和研究水平，影响着高等院校的声誉，甚至影响到国民经济的发展和国家的昌盛。在世界各国的教育改革中，教师培训作为提升教师素质的重要途径之一，都是备受关注的重要环节。在不同历史时期和不同情形下，高校教师培训或侧重提高教师的教学能力，如以教育学和心理学理论课程为主的岗前培训及信息技术培训；或侧重提高教师的研究能力，包括各种各样的专业学科培训。但是，如何才能激励高校教师的内在动力、促进教师的身心健康，使每个教师的职业生涯发展到最佳状态呢?我们试引入拓展训练这一全新的培训方式，以期改革高教师培训的模式化，促进教师职业生涯的完善以 提升教师的生活品质，真正达到有效培训的目的。

针对对象：高等院校及科研院所教师

行程计划：1-2天（定制安排）

人数要求：建议20人以上

高校教师拓展培训对于教师团队建设的价值意义
1．改善教师个人情绪
选择在野外进行的北京力点拓展培训首先营造出一种松的环境氛围，能够满足人娱乐体验的需求。思恩格斯认为，人具有生存、享受和发展的需在工作之后必须进行娱乐享受，以此来缓解除疲劳，这是人精神上的恢复与休息，是自我实现基础。拓展培训可以使受训人员全身心融入到美丽而又豪放的大自然中，这本身就可以满足教师作为生命体的基本需求，达到心灵愉悦与身体解放的双重效果，即缓解工作压力，改变其工作中的不良精神状态，继而追求职业生活中的精神愉悦。在组织参与培训的高校教师中，95％受训队员的体验是瞬间产生的、压倒一切的敬畏情绪，亦或是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，甚至是欣喜若狂的感觉。

2．改变教师工作方式
拓展培训在参与的氛围中，是使教师亲身体会、主动探究学习的过程。教师的情感状态处于一种最佳态势，而这也是教师创造性工作的最佳状态，有利于教师自我智力的操作与潜能的发挥，从而很容易达到自身观念、态度、行为上的转变。像“背摔”、“天梯”、“空中单杠”等这样的挑战自我的个人项目受训者，完全是在同自己的潜意识作斗争，它们不仅可以调节教师的身心状态，培养其积极向上的生活态度，而且还可以使受训者挖掘自身潜能，积极迎接挑战和竞争，自觉培养自身获取成功所必需的品质。在拓展培训过程中，教师的主动性、能动性和创造性都得到了最大的发挥，许多教师都切实认识到挖掘自己最大潜能和发挥自己最大作用的重要性。

3．加强教师团队合作
团队合作精神是人类劳动的本质特征。恩格斯曾指出：“劳动创造世界，人类的劳动是以合作为特征的。”20世纪80年代以来，促进教师团队发展逐步成为一种国际潮流。对于每一位高校教师来说，他们所缺少的并不是可以讲述的故事，而是激活和唤醒他们感受自身力量；反思自身经历的生活体验。长期以来，高校教师个体独立作战，彼此之间缺少沟通与合作，而同事间的听课、观摩与讨论等合作形式虽有助于教师个体的反思走向深化，却往往流于形式。因此，建立在自愿、平等、和谐基础之上的拓展培训，通过“盲人寻路”、“信任背摔”、“电网”等集体项目构建出一种相互支持与关心的合作文化背景，十分必要。受训个体在这样一种宽松的氛围中很容易发现自身的弱点，并倾听他人的故事，从而产生受训教师之间的积极互动与经验交流，推动教师集体凝聚力的形成。通过拓展培训http://www.teamout.cn，可以使每一个受训教师充分认识团队的重要性，努力寻求有效协作途径，改善教师同事问的人际空间，放松身心寻求与同事之间的沟通与合作，从而改变高校教师孤军奋战的职业限制，提高团队效率。